成果简介：依托“省应用型人才培养特色名校重点专业、省高水平应用型立项建设专业”等项目，遵循OBE理念，秉承立德树人根本任务，从应用创新型人才培养出发，形成了“培养理念国际化、评价机制制度化、课程体系模块化、实践教学多样化、协同育人平台化”创新人才培养模式，教学成果主要体现在以下五个方面：一是人才培养理念“国际化”，建立了基于OBE理念的多维度人才培养方案评价、修订和持续改进机制；二是目标达成机制“制度化”，建立了课程目标和毕业要求达成目标评价机制；三是课程体系“模块化”，全过程思政育人，构建了“三体系、三课程、三实践”的教学体系；四是实践教学“多样化”，构建了“虚实结合、理实一体、集中与分散”相结合的多链条实践课程体系；五是产科教协同育人“平台化”，搭建了科教一体、产学合作的实践协同育人平台体系。经改革与实践，山东建筑大学给排水专业通过国家工程教育认证、入选国家一流本科专业建设点，学生在全国“挑战杯”、“互联网+”等国家竞赛获奖，省部级以上获奖100余项，被中新网、山东卫视等媒体广泛关注，教师出版教材等22部，教研论文26篇，获各类教学奖励13项，教学成果先后在济南大学、青岛理工大学、烟台大学等高校推广应用，形成了可复制、易推广的山建大经验。

传统的教学模式是以课程为导向(Course-based Education)，以教师为中心。成果导向教育(Outcome based education，OBE）作为一种先进的教育理念，是以学生为本，目标是通过教育过程最后所取得的学习成果，已成为英、美等国家主流教育理念。2013年6月，我国签约《华盛顿协议》（图1），用OBE理念引导工程教育改革，成为我国教育改革的重要理念。

图1 《华盛顿协议》基本理念

给排水科学与工程专业是山东建筑大学设立最早的传统优势本科专业之一，1960年设置“给水排水” 本科，1981年开始招收给水排水工程专业本科生。截至目前，已为国家输送3000多名高级技术专业人才，为山东省区域经济建设做出了重大贡献。

近年来，随着人才培养逐步与国际接轨，行业对专业人才能力要求越来越高，我校给排水科学与工程专业在人才培养方面出现理念滞缓、机制不健全、模式单一等系列问题，主要表现在：

一是培养理念滞缓、机制不健全。传统教学模式以课程为导向，以教师为中心，培养理念与国际主流OBE教育理念相去甚远，培养方案评价与修订机制单一，培养目标、毕业要求及课程目标达成机制尚不健全。

二是课程体系滞后、教学模式单一、思政育人不足。随着社会需求发展，给排水专业课程体系不系统、课程设置滞后于行业发展、实践模式单一、全过程思政育人不足等问题日益突出，远远不能适应人才创新能力培养与立德树人要求。

三是实践创新平台欠缺，协同育人机制不完善。专业实践平台资源不足，产科教一体协同育人机制不健全，需通过平台资源整合、创新与共享，探索构建产科教融合实践平台及协同育人新机制。

这些教学问题严重影响了人才培养质量和专业建设发展。因此在新形式下探索如何培养国际认可的应用型创新复合人才，显得尤为重要。