美国著名的教育心理学家加涅在《教学设计原理》中指出，教学设计是规划教学系统的过程，强调教学系统是资源和程序做出有利于学习的安排，强调刺激与诱导学生内部心理环节，通过呈现刺激材料及诱导学习等教学事件，提高学生的学习注意力，促进知识的记忆与迁移。因此，合理的教学设计是将已有的教学资源合理利用、课内课外有机结合，为学生学习设计教学。针对不同的教学内容，如何充分利用已有的教学条件与设备，加强课程学习，激发学生探求知识的欲望，都是教学设计要解决的问题。

根据《给排水工程综合实践》的课程内容、特点及目前教学中存在的主要问题，考虑到现有的教学条件与实验设备，分别思政教育、教学体系以及育人机制三个方面进行了改革探索与应用。

（1）思政模式创新：传承绿水青山理念，创新思政教育模式，培养学生德智体美劳全面发展，构建“实践与育人互融互促”全方位教学新模式。

课程坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，落实立德树人根本任务，科学设计课程思政教学目标，优化课程思政教学内容，将“绿水青山就是金山银山”的理念厚植于实践教学。课程设置“校外实践、理论学习、素质训练”三位一体的教学环节，学生实地踏勘黄河沿线水环境状况，通过水质调研、工艺选型以及设计实操等，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合，增强学生保护青山绿水的使命感，服务黄河流域生态保护与高质量发展国家战略。

（2）教学体系创新：重塑课程体系，创新教学方式，构建“全链条、多元化、多样式”实践课程培养体系。

课程将“服务黄河生态保护国家战略”引入教学，锚定“黄河水环境”实践主线，重构多样化、全链条人才培养体系，选择以黄河流域下游山东段的水环境作为实践内容，通过实地调研、水质检测、工艺实训实操、水厂设计、成果汇报等多种教学模块体系，训练学生发现问题、解决问题的能力，在服务黄河流域高质量发展的同时，形成高质量的社会实践训练，实现实践协作、提升教学效果。

（3）育人机制创新：拓展校外实践资源，搭建实践平台，构建“科教与产教融合”协同育人新机制。

课程整合校外优质实践教学资源，搭建以“黄河水环境”为主线的实践平台，利用国家水专项中试基地、光大水务和济南水务大型水厂、济南市政院等甲级设计院等大型校外实践平台，搭建科教一体、产学合作的协同育人平台体系，实现科教与产教融合“平台化”，学生在实践平台中发现问题、研究解决问题，并将实践成果应用于实际，构建出“校内+校外”产科教融合实践平台及协同育人新机制。