【大学生典型案例分析（三）】
6、阿华，男，21 岁，大三学生，在学校组织的一次无偿献血中，不幸被查出感染了 HIV。几个月前，他和 1 名高中时期女同学发生了没戴安全套的性行为。没有想到仅这么一次跟熟人发生性行为，将让他感染了艾滋病。阿华这才恍然大悟，以前觉得只有跟失足妇女或陌生人发生性行为才有可能感染艾滋病，原来跟熟人也有很大的风险。关键不在于性伴熟不熟，而在于行为是否安全。
【点评：这个案例提示我们在进行艾滋病预防宣传的时候，一方面需要强调HIV感染者在成为艾滋病人前，其外表与健康人没有区别；另一方面需要强调树立艾滋病的“普遍预防”意识，不论性行为对象是谁，都必须采取安全性行为。】
---同心携手 遏制艾滋---
7、两名感染者自述（一）我是一名 HIV 感染者，毕业于北京某高校研究生，得知自己被感染后如晴天霹雳，那个时候我正在读研究生二年级，整天一个人在宿舍哭，想过无数次的自杀，感觉我的未来一片漆黑，可是我又无法和别人讲述自己的遭遇，每天晚上都是噩梦惊醒，整个人完全沉沦了，我无法接受这样的现实。我感觉自己是一个罪人，对不起我曾经的努力和父母的培养，我无法诠释所发生在我身上的不幸，我无法原谅自己罪行，只想快快结束自己，思想集中在结束自己的生命，因为我们没有办法得到别人的帮助和怜悯。（二）对于一个大二的学生，我对这个疾病的了解其实少之又少，只知道它和死亡是画等号的一种超级癌症，印象还停留在从小到大的一些宣传和资讯里，生活仿佛真的开了一个玩笑，告诉我这个从小就让我谈之色变的疾病，被村里人视为瘟疫的疾病已经寄居在我的身体里，并一步一步吞噬者我的生命。我害怕了。就这样浑浑噩噩的过去了两个多月，我才慢慢接受了自己感染的事实，妈妈总是问我为什么总是不开心，是不是学校的事，生活问题还是感情问题，我没有办法交代清楚，只好敷衍。看着家里人，我心里更加愧疚，却不知道拿什么去偿还。
【（一）点评：艾滋病不但会给感染者带来身体上的痛苦，更会使他们承受沉重的心理负担。案例中的感染者从压抑到想要自杀，到通过结识其他感染者朋友、与他们相互鼓励，并试着用自己的力量去帮助他人，是一种非常正能量的心态转变。坚持接受抗病毒治疗，积极勇敢地面对接下来的每一天，即 使不幸感染了HIV也不意味着到达人生的终点！认真服药，接受治疗，防止病毒从自己再传给下一个人。】
【（二）点评：案例中的感染者没有经历恐同的过程，在缺乏对艾滋病的基本了解的情况下，对行为放纵没有什么悔恨与抱怨，没有自我保护的意识，感染了 HIV。在得知感染状态后，开始担心生命的失去，产生巨大的焦虑。最终从对艾滋病一味的恐惧，到主动了解它，再到积极地正视它，这位感染者的经历提示我们，具备基本的艾滋病知识，是正确认识艾滋病的基础，更是预防艾滋病的前提。如果对自己的性取向有清醒的认识，那么也需要珍视自己的不同，约束自己的行为，寻求建立彼此忠贞的性伴关系。坚持使用安全套，预防性传播。如果感染了 HIV，一定要坚持接受抗病毒治疗，乐观地面对未来。】
---拒绝毒品 远离艾滋---
9、小朱，大四女生。
眼看着就要大学毕业了，学业也没有以前那么重了，她趁无聊就学会了打麻将。
有一天，她又来到麻将馆，麻将馆的老板给她介绍认识了一位来打麻将的张哥，很快他们就熟悉了，通过接触，她知道了张哥有车有房有产业，而且已经离婚了，家里有一个小孩。
无事的时候，她就常去帮助张哥照顾小孩，日久生情两人就同居了。
不久后，小朱感到身体不适，便去了妇科门诊就医。
医生同时建议检测 HIV，结果发现小朱已经感染了艾滋病病毒。
【点评：小朱在与其男友发生性行为之前，并没有考虑过其男友的性史青年学生中的 HIV 感染都是因为男男性行为造成的，但从案例中我们可以了解到，女性也处于 HIV 的巨大风险之中。目前，我国的艾滋病传播途径主要以性传播为主，性传播不仅涉及同性性传播，还有很大一部分是异性性传播。因此女生们千万不要掉以轻心，认为自己可以免受HIV的威胁。对于女性而言，坚持正确使用安全套不仅仅是为了防止意外怀孕，更是为了保护自身免受艾滋病等疾病的威胁。不管对于男生还是女生，我们在与社会人士的交往中都要保持合适的距离和一定的警惕心理，学会保护自己，拒绝不合理的要求。】
10、阿强，男，某高校大四学生，22 岁。
从高中开始，阿强就开始尝试男男性行为，而且道听途说，认为安全套会降低性快感，所以很少使用。
直到艾滋病日期间，铺天盖地的防艾宣传，让阿强深感后怕，之后他每三个月就到疾控部门进行定期检测，然而三次阴性的结果，让阿强彻底放松了警惕，觉得艾滋病的传播威胁离自己很远。
当第四次检测结果报告递到面前时，“阳性”二字，让他一下子跌坐在椅子上。
【点评：阿强与男性同性发生性行为从高中开始，到大学四年级检测发现感染HIV, 尽管接触过艾滋病预防宣传，但对本案例中的阿强来说，并没有因此而避免HIV的感染，说明仅有相关知识是不够的 , 需要针对有男男性行为学生的特点，发展更有效的艾滋病干预策略。】
作者：张 倩
审稿：张振利
终审：宗建国