日前，教育部对8起违反教师职业行为十项准则典型问题进行公开曝光。随小编一起来看。
01
天津市咸水沽二中教师肖某某在课堂上歧视、侮辱学生问题。2021年2月，肖某某在课堂上发表通过家长收入水平质疑家长素质以及歧视、侮辱学生等言论。
肖某某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第五项规定。根据《中华人民共和国教师法》《中国共产党纪律处分条例》《教师资格条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》等相关规定，给予肖某某党内严重警告处分，降低岗位等级处理并调离岗位；撤销其教师资格，收缴教师资格证书，将其列入教师资格限制库，5年内不得重新取得教师资格。对学校主要负责人进行问责，给予党内警告处分。
02
河北省石家庄市第十二中学教师刘某开办校外培训班、诱导学生参加有偿补课问题。2018年，刘某开办“金冠艺术培训中心”，利用晚上和周末为本校及校外学生进行有偿补课。
刘某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第十项规定。根据《事业单位工作人员处分暂行规定》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等有关规定，对刘某做出行政警告处分，扣除一年奖励性绩效工资、取消其两年内评优评先资格、全校范围内作出检查的处理。对学校主要负责人进行通报批评、诫勉谈话。
03
陕西省宝鸡市扶风县第三小学教师赵某某体罚学生问题。2021年3月5日，因某学生作业中一道数学题未带计量单位，赵某某欲用卷成筒状的书本打手训诫，在该生闪躲后，将书筒从讲台扔向该生，导致该生右侧面软组织挫伤，右眼及面颊部挫伤。
其行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第五项规定。根据《中国共产党纪律处分条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等相关文件，给予赵某某党内严重警告、降低专业技术职务等级的处分，并调离教师岗位。对学校校长给予全县通报批评，责令其向县教体局作出书面检查。
04
宁夏回族自治区永宁中学教师吴某教学方式不当问题。2020年4月16日，吴某在上网课点名时要求学生实名登陆，一学生以“肖战糊了”的网名登陆后，吴某在对其进行批评教育时方式不当，言语有失教师职业身份，造成不良影响。
吴某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第四项规定。根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等相关规定，给予吴某责令检查、全县教体系统通报批评、取消两年内评奖评优资格的处理。对学校校长在全县教体系统进行通报批评。
05
安徽省黄山市歙县聪明屋少儿服务中心教师潘某某伤害幼儿问题。2020年11月，潘某某在制止幼儿追逐过程中将幼儿拎起落地，致其左手大拇指受伤，后受伤幼儿两名家长对潘某某实施了殴打。
潘某某的行为违反了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》第六项规定。根据《教师资格条例》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等相关规定，给予潘某某解除聘任合同的处理；撤销其教师资格，收缴教师资格证书，将其列入教师资格限制库，5年内不得重新取得教师资格。对于殴打潘某某的两名幼儿家长，根据《中华人民共和国治安管理处罚法》给予5日以下行政拘留。
06
南京邮电大学教师张某某要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜问题。2019年，张某某多次要求研究生为其担任法定代表人的公司从事运送货物、分装溶剂、担任客服、处理财务等工作，且在日常指导学生过程中方式方法不当、简单粗暴，有辱骂侮辱学生的言行。
张某某的行为严重违反了《新时代高校教师职业行为十项准则》第五项规定。根据《教师资格条例》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等相关规定，给予张某某取消研究生导师资格、撤销专业技术职务、解除人事聘用合同的处理；撤销其教师资格，收缴教师资格证书，将其列入教师资格限制库，5年内不得重新取得教师资格。
07
河南大学文学院教师侯某某性骚扰女学生问题。2020年8月30日，侯某某借约学生到其办公室讨论问题为由，对该生实施了骚扰行为。
侯某某的行为违反了《新时代高校教师职业行为十项准则》第六项规定。根据《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等相关规定，给予侯某某调离教师岗位、撤销文学院博士后管理工作办公室主任职务、取消硕士研究生导师资格的处理；撤销其教师资格，收缴教师资格证书，将其列入教师资格限制库，5年内不得重新取得教师资格。文学院党政负责人向学校党委作出深刻检讨。
08
太原师范学院教育学院教师王某、武某不正当关系问题。未婚教师武某长期与已婚同事王某存在不正当交往。
两人的行为均违反了《新时代高校教师职业行为十项准则》第二项规定。根据《中国共产党纪律处分条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等相关规定，给予王某党内警告处分，给予武某行政记过处分，停止两人教学岗位工作，并取消两年内在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、干部选任、申报人才计划、申报科研项目等方面的资格。
上述师德违规问题的涉事教师和相关责任人受到严肃处理，体现出上述各地各校深入落实教师职业行为十项准则，对师德违规问题“零容忍”的坚决态度。
教育部高度重视教师队伍师德师风建设工作，针对群众反映强烈的突出问题，持续加大查处和通报力度，深化巩固师德师风治理成果。各地各校对师德违规问题要主动出击、及时处置，坚决执行师德师风铁律，把严管与厚爱的原则体现在师德师风建设与管理中，把“害群之马”及时清除出教师队伍，努力营造教育领域良好生态。
广大教师要引以为戒，牢固树立底线意识，切实增强遵守教师职业行为十项准则的思想自觉和行动自觉，坚守为党育人、为国育才的初心，不断涵养高尚师德，以德施教、以德育德，做党和人民满意的“四有”好老师。
内容二：《新闻1+1》 20210420 八起典型案例，对师德违规“零容忍”
《新闻1+1》 20210420 八起典型案例，对师德违规“零容忍”（点击）
内容三：新闻1+1丨对师德违规“零容忍”！ 我们需要怎样的教师队伍？
日前，教育部曝光的8起违反教师职业行为十项准则的典型案例，包括在课堂上歧视、侮辱学生，诱导学生参加有偿补课，要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜，性骚扰女学生等。《新闻1+1》今晚连线中国教育科学研究院研究员储朝晖，共同关注：八起典型案例，对师德违规“零容忍”！
Q:教育部曝光8起案例有哪些典型特征？
A:储朝晖：我认为这三个特征是比较明显的。
①这些教师无视常识和规范，事实上这些规范通过文本等方式已经反复传播，但这些教师依然是无视规范，做出违规行为。
②这些教师基本素养较低，基本的素养没有在教师工作当中体现出来。
③明显偏向功利。无论是给校外补课，还是在教学当中过于追求学生的考试分数，这都显示教师比较功利。
Q:列入“教师资格限制库”，相当于进“黑名单”吗？
A:储朝晖：因为在过去我们对教师处罚时，可能会一个教师在一个学校被处罚了，但他又到另外一个学校任教了。那么列入“教师资格限制库”，事实上是限制他继续在教学岗位上工作，就是换学校也不行了，就必须要停止在教学工作岗位上工作，不能再站在讲台上了，主要是起这样一个作用。
Q:怎么看待教育部曝光8起案例对学校相关负责人也做出处理？
A:储朝晖：这主要是强调师德工作的责任。因为我们原有的文件当中反复强调，师德工作不仅是教师的工作，也包括学校管理者的工作。这次对学校管理者也做相应处罚，就说明他们在相应工作上没有承担起责任，对他们做适当处罚，我觉得是比较合理的，也是整体的提升师德的一个措施。
Q:6次公布违反教师行为准则典型案例，有什么效果？
A:储朝晖：①大家一定要有一个基本的判定，就是我们教师整体是师德比较高尚的，违规出现的这些问题，在整个教师的数量当中比例是极少的。②这个机制，从过去到现在第6次使用，在很多地方是发生了一定效果的，特别是很多教师见到这种案例后，会警醒自己，会注意自己的一些言行。③这种通报惩罚只是解决这个问题的措施之一。要整体的提高师德必须从多种措施同时使用，包括日常活动、教学活动等。
加强和改进师德师风建设，一直在不停完善，尤其是近两年，相关政策不断推出，相关工作也在不断加强。解决师德建设，不仅仅只是事后处罚，怎么把好进门关？怎么把握好“标准”和“度”？
Q:一边是幼师师德需要提高，一边是专业幼师还有几十万缺口，怎么解决这种矛盾？
A:储朝晖：学前教师的专业培养上，有很多问题没有解决，导致进入岗位的教师基本素质素养不够，这是当下遇到的一个突出问题，当然也表现在师德上面。
Q:教师惩戒权，实际操作是否还需更清晰和细化？
A:储朝晖：教育惩戒是一个很复杂的事，具体怎么惩戒却是一个教师的“艺术”。实际上，面临着观念转换，过去很多教师对学生进行体罚当成正常的事，现在大家的意识不一样了。事实上，惩戒的使用就是要根据特定教师、特定学生、特定情境，由教师在一定的范围内自主裁量，这样才能够更好的用这个惩戒。
在这方面，我觉得是不能够过细的规范，同时又要让教师提高修养，学会使用惩戒权。这几起案例，明显是超越了这个范围，过度使用惩戒，事实上明显的是体罚。
Q:如果过度要求老师，老师说“我什么都不管了还不行吗”，怎么办？
A:储朝晖：解决问题的方式，依然是要进一步去形成共识，特别是家长、教师、学校三方面。我建议至少是每个学期要在一起讨论沟通一次，然后形成共识，在共识基础上去工作，就可能减少相互误解。
Q:教师职业行为需要准则，同时教师评价体系是否也需要改变？
A:储朝晖：大家有个误区，就认为教师不是功就是过，事实上不是这样的。教师的工作是一个很复杂的工作，从长期来说，每一个教师对学生的教育作用都是客观存在的，那么某一次他出现问题也带有偶然性，如果是这个教师基本素养不够，他就必然犯错。
素养问题，我认为最关键的第一个就是价值要正确，我们要争取做“良师”，不要功利的去做“名师”，不要过于看重考试分数，这是第一个。我们要在评价上尽可能依据教师的特点进行评价，我们对教师的尊重和对教师的惩罚要同时进行。