2022年-机电工程学院“课程思政教学研究中心--工作总结

机电工程学院课程思政教学研究中心

一、构建课程思政研究体系

为了确保课程思政育人成效，在学院党委统一领导下，学院各层面围绕课程思政形成了统一共识，调动各方面资源，多部门协同配合，构建了具有系统性和协同性的“1115N”课程思政领导体系和研究体系，即1个课程思政领导小组、1个课程思政研究中心、15个课程思政教学团队、以及N门课程思政示范课。

图1 学院课程思政领导及研究体系

课程思政领导小组由学院书记和院长担任，分管教学的副院长和学生工作的副书记以及党支部、教务、学工、团委、教研室等部门负责人为成员，负责学院课程思政顶层规划设计、建设方案制定、保障制度建设，统筹协调各相关方面，全面推进课程思政育人体系建设。课程思政研究中心以各专业课程思政建设成效显著的教师为主体，广泛吸纳思政课教师和教辅人员参与，通过定期研讨、网络平台交流等形式，分析党和国家高校思政教育新政策、新要求，掌握课程思政建设新动态，促进经验分享和资源共享，及时研究解决教师在课程思政实践中遇到的问题和困难，推动课程思政教育改革不断深入。建设了涵盖学院团委、教学办、各教研室、实验室的课程思政教学团队15个，分层落实课程思政建设任务，引导全体教师积极投入课程思政育人实践，不断提高教师个人和各层级团队的育人能力。在学院范围内首批确定了24门课程为课程思政示范课，进行重点打造。

二、凝练专业核心思政元素

根据学院工科专业背景，将课程思政育人总体目标划分为三个层面，确定了核心思政元素。根本目标——以培育理想信念和社会主义核心价值观为主线，培养学生爱国主义情怀和民族自豪感，教育学生深刻把握“两个确立”，树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。基本目标——以培育公民素养为主线，培养学生高尚的道德情操和良好的人文修养，遵纪守法，具有安全、质量和环保意识。职业目标——以培育职业素养为主线，培养学生“大国工匠”职业精神，以及良好的职业道德、职业意识、职业习惯和职业行为。

学院机械工程、机械电子工程和车辆工程专业以“突出专业特色、体现课程特点、契合内容特性”为原则，分别围绕专业育人目标，对专业全部课程的思政育人功能和实施角度进行全面分析、系统设计，各门课程分别承担相应的育人任务，构筑体现课程特点、各门课程相互协同支撑的专业课程思政育人的课程体系。

三、深耕思政人才队伍建设

为了提高课程思政建设水平，确保各个课程与思政元素有机结合，在学院课程思政领导小组统一领导下，充分发挥出基层党组织的作用，利用每周政治理论学习、党委理论中心组学习等机会，对学院所有教师开展思想政治教育，明确“三个牢固树立”“四有好老师”“四个引路人”等要求，引导教师坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，以德立身、以德立学、以德施教。积极利用专题培训机会，加强教师课程思政能力培养，2021年至今已选派青年骨干教师参加“教育部高校教师课程思政教学能力培训”“思政教学改革、项目申报、示范项目建设暨课程思政教学设计理念与实施方法高级研修班”等专题培训班17人次（图2）。

图2 课程思政专题培训班结业证书

四、课程思政建设成果丰硕

学院将课程思政研究列入教学研究的重点选题方向，激励广大教师开展相关研究，2022年立项省级教学改革研究项目课程思政专项1项，校级1项，院级课程思政教学研究项目16项。将课程思政教学团队、示范课程及资源建设纳入学院重点工作，鼓励和支持教师发表课程思政论文，给予资金支持，发表《新时代高校学生“工匠精神”培育探析》等课程思政论文5篇（图3），立项建设院级课程思政示范课24门。学院各专业深挖课程思政亮点，总结形成了“专业课程思政教学指南”3部。

图3 课程思政教研论文